Заметки о педагогике Монтессори

Педагоги по системе Монтессори высказывают “крамольную” мысль: главная деятельность ребёнка отнюдь не Игра, как думают воспитатели и родители, главная деятельность ребёнка – это Работа

Тот, кто любит хоть что-то,
уже обладает чувствительностью и открыт для новых впечатлений
Мария Монтессори

Однажды в Доме ребёнка случайно дали расчёску самой непослушной, злой девчонке, на которую воспитатели давно уж махнули рукой. Она тут же стала милой и весёлой, аккуратно и радостно бросившись причёсывать своих подружек.

Так был открыт один из главных законов этой замечательной педагогики само-развития: предоставьте ребёнку кучу интересных вещиц (кроме телевизора, опасной бритвы и заряженного пистолета) и дайте ему свободу выбрать - с чем возиться. Ребёнок обучит себя сам!

Мария Монтессори вспоминает: "Мы давали детям кувшинчики и мыло, и они, вымыв руки, старательно и бережно ставили их на место, боясь уронить. Казалось, они двигаются под музыку. Музыкой была их радость".

Нерадостен тот ребёнок, который неудобен. Его, как средневекового сумасшедшего, сажают на привязь.

Мы вмешиваемся в жизнь детей, стараемся подчинить их себе, несмотря на яростное сопротивление. Хорошо, если Вы так не делаете.

Но чаще всего мы вмешиваемся в процесс адаптации ребёнка к среде более мягко и более коварно. Ребёнок переживает, нечаянно разбив что-то, он хочет исправиться, научиться, а мы растравляем его боль, предлагая:

  • небьющиеся тарелки и чашки,
  • мягкие игрушки,
  • резиновых пупсов.

Ошибка скрыта, "заметена под ковёр". Какое-то неправильное движение мышц осталось незамеченным. И вот он, малыш, неловкий, тяжёлый, равнодушный, сидит пассивно в углу с плюшевым мишкой в руках. Туда ему - нельзя, сюда - нельзя. Везде он мешает. Он скован, он потерялся. А взрослый еще больше притесняет: всё делает за ребёнка: купает, одевает, впихивает в рот ложку с едой, до гланд.

Но цель подлинного воспитания ребёнка не в том, чтобы одеть и накормить!

Цель подлинного воспитания ребёнка гораздо возвышенней наших суетливых мещанских забот: ребёнок хочет научиться двигаться в пространстве, развить интеллект, стать лучше. И мы должны помочь ему в этом.

"Тот, кто любит хоть что-то, уже обладает чувствительностью и открыт для новых впечатлений" - говорила Мария Монтессори. Но любят ли дети большинство своих занятий?

Мы сажаем ребёнка за чтение, когда он хочет рисовать, а за рисование, когда он хочет подметать комнату веником.

На последних страницах своей малоизвестной у нас, но замечательной книги - «Планета людей», Антуан де Сент-Экзюпери говорит нам почти о том, же самом.

Однажды, в вагоне с польскими рабочими, высланными из Франции, он увидел спящего малыша, кое-как примостившегося между родителями, забывшимися тяжёлым сном.

"Я смотрел на гладкий лоб, на пухлые нежные губы и думал: вот лицо музыканта, вот маленький Моцарт, он весь - обещание! Он совсем как маленький принц из сказки, ему бы расти, согретому неусыпной разумной заботой, и он бы оправдал самые смелые надежды!

Когда в саду, после долгих поисков, выведут, наконец, новую розу, все садовники приходят в волнение. Розу отделяют от других, о ней неусыпно заботятся, холят её и лелеют. Но люди растут без садовника. Маленький Моцарт, как и все, попадет под тот же чудовищный пресс. И станет наслаждаться гнусной музыкой низкопробных кабаков. Моцарт обречён".

В чём смысл педагогики Монтессори и всех других педагогик, именуемых термином "средовое воспитание"?

  1. Поместите маленького ребёнка в среду, где его будут окружать самые интересные предметы.
  2. И оставьте его в покое - он сам найдёт, чем себя занять.

Главный девиз педагогики Монтессори:

Помоги мне это сделать самому!

Педагоги по системе Монтессори высказывают "крамольную" мысль: главная деятельность ребёнка отнюдь не Игра, как думают и воспитатели, и родители и все-все-все... Главная деятельность ребёнка - это Работа. Когда ребёнок поглощён интересной для него деятельностью-работой, он отнюдь не "играет"! Он серьёзен и аккуратен. И он может провести за этой работой много часов - субъективное время изменяется. А вот навязанные взрослыми "игры" утомляют детей, учат их притворяться, что им интересно, учат скучать и прятать свою скуку за маской фальшивого энтузиазма.

Елена Назаренко

© www.live-and-learn.ru - психологический портал центра "1000 идей"

Авторская разработка центра - методика работы с бессознательным с помощью психологических карт. Подробнее...

Эриксоновский гипноз: главная идея, методы, техники вербального и невербального присоединения
Как наполнить жизнь смыслом? Как сделать так, чтобы жизнь не протекала песком сквозь пальцы, не казалась бесцветной, монотонной, скучной?Статья о том, как оригинальная бизнес-идея предпринимателей из ...
Введение в телесно-ориентированную терапию Райха, понятия мышечного блока, проявление мышечного блока в челюстном и глазном сегменте
В кризисе многие из нас круто поменяли свою жизнь. Многих к этому подтолкнули обстоятельства. Начинать что-то новое в Кризисе, куда сложнее, чем в прежние времена. И причиной этому не только объективн...
От рождения каждый из нас, как частица Всевышнего, наделён даром — творить чудеса. Но, при этом, мир до сих пор ещё не перевернулся! Так разве это не чудо?
Упражнения порадуйте своего Ребёнка! добывают незаслуженно забытого Ребёнка, что хранится «в тёмном чулане» нашего Я...
Если понять и научиться правильно использовать термин НЛП «побудительный потенциал», то исполнение желаний и прекрасное будущее нам гарантировано.